课业辅导·
我曾经同时给一对兄妹补数学。
两个孩子，一道题，我讲一遍。而几乎每一次，总有一个人比另一个先反应过来。有时候是妹妹先看明白，有时候是哥哥。
于是我不再重复讲第二遍，我把「讲」这件事交了出去。
具体怎么做的
一个懂了、另一个还没懂的时候，我请懂了的那个出声讲一遍：这道题该怎么解。
然后请另一个听，等他想通了，再讲回来给我们听。不是说一句「懂了」，而是从第一步走到答案，完整讲一遍。
方法就这么简单。先懂的人要讲，后懂的人也要讲。
为什么第二遍才是关键
「听懂一个解释」和「讲得出一个解释」，是两件事。大多数作业出问题，就悄悄出在这两者之间的缝里。
只是听的时候，你可以每一步都跟得上，可你用的仍然是别人的思路。轮到你自己开口，你得把步骤排好顺序、挑自己的词、决定哪一步才是关键的那一步。
而且你会在走到那儿的一瞬间，发现那个洞。在自己的句子中间，是藏不住的。
这就是为什么「教一遍」是让知识留下来最好的办法。把一件事讲出来，它就从「别人给你的答案」变成了「你自己的东西」。
每个人都当得上老师
这是我最在意的一部分。
因为角色是轮着来的，没有哪个孩子固定成了「负责讲的那个」，也没有哪个固定成了「负责听的那个」。两个人都当过两种角色，有时候在同一道题里就换了一轮。
一个刚教完别人的孩子，坐姿都不一样。他不是在等着别人告诉他做对了没有——他已经知道自己会了，因为他刚刚把它给了另一个人。
如果是您在陪孩子写作业
这件事不需要两个孩子。第二个人可以是您。
孩子说「懂了」的时候，别急着翻页。请他讲给您听，出声，从头讲。认真扮演那个学生，追问某一步是从哪儿来的。
他讲得出来，就是真会了。他讲到一半卡住了，那你们俩刚好一起找到了那个只差一分钟的地方——这比把整道题再讲一遍有用得多。
「听懂了吗？」这个问题，几乎每个孩子都会回答「懂了」。
「你来教教我？」才是那个会说实话的问题，而且他在回答的过程中，就已经又学了一遍。